école pour enfants atteints d'autisme
L'École pour Enfants Atteints d'Autisme a été ouverte en 1997 en collaboration avec le SESAF (Service de l'Enseignement Spécialisé et de l'Appui à la formation) et l'association des familles d'enfants atteints d'autisme (Autisme Suisse Romande). Cette école spécialisée comporte quatre classes de 4 élèves, ouvertes aux enfants de 4 à 16 ans. Chacune est encadrée par un(e) enseignant(e) spécialisé(e) en autisme, assisté d'un(e) stagiaire. La responsabilité pédagogique est assumée par la direction de l'école.
Parallèlement aux activités pédagogiques et éducatives menées par les enseignants(es), des approches thérapeutiques sont proposées afin de soutenir les élèves dans leur développement corporel et émotionnel. Les intervenants(es) spécialisés(es) animent des ateliers de danse-thérapie et des ateliers contes. Des thérapies corporelles individuelles sont également offertes afin de travailler plus spécifiquement certaines difficultés de l'enfant, dans le cadre d'une approche ciblée (psychomotricité, sensorimotricité et graphomotricité).
Un accompagnement individuel ou en groupe, adapté aux besoins de chaque enfant, est proposé afin de développer la communication. La logopédie se centre sur les aspects formels du langage oral et écrit ainsi que la communication, tant en production qu'en compréhension. Des systèmes de communication alternatifs ou augmentatifs du langage peuvent être mis en place (soutien gestuel, pictogrammes, images,...).
pédagogie adaptée
L'École pour Enfants Atteints d'Autisme propose une approche pédago-éducative structurée, adaptée à chaque enfant et s'inspire du programme TEACCH (Treatment and Education of Autistic and related Communication handicaped Children) élaboré par le Dr. Éric Schopler (USA). Cette philosophie de travail s'applique dans les structures d'accueil qui reçoivent des personnes atteintes d'autisme dès le diagnostic et tout au long de leur vie.
La pédagogie structurée spécifique adaptée aux besoins des élèves se fonde sur trois axes fondamentaux :
- premier axe : la collaboration avec la famille et les personnes côtoyant l'enfant
- second axe : l'adaptation de l'environnement et des stratégies pédago-éducatives structurées afin de permettre des apprentissages cognitifs et sociaux
- troisième axe : la formation en autisme et le perfectionnement continu des enseignants(es) et des autres intervenants(es)
Cette pédagogie s'appuie sur une approche développementale et sur les théories cognitivo-comportementales. Elle prend en compte les particularités perceptives, cognitives et sensorielles des enfants TSA et a pour objectifs :
- développer une approche positive en partant des émergences, des points forts et des intérêts de l'enfant
- rendre l'environnement plus compréhensible et prévisible par la mise en place de repères visuels
- clarifier visuellement et adapter chaque activité
- favoriser l'autonomie par l'apprentissage d'aptitudes fonctionnelles
- développer la communication, la compréhension et l'interaction avec l'environnement en mettant en place un moyen de communication.
Elle crée autour de l'enfant des conditions d'apprentissage qui développent l'estime de soi en appliquant une pédagogie de la réussite. Celle-ci prend appui sur :
- la collaboration avec les parents.
- une évaluation régulière des compétences et des émergences de chaque enfant (PEP-3)
- la coordination d'une équipe pluridisciplinaire
- la mise en place d'un Programme d'Enseignement individualisé (PEI) basé sur le PEP-3 et le PER (Plan d'Études Romand)
Une attention particulière est vouée aux domaines spécifiques dans lesquels les enfants TSA éprouvent des difficultés, soit :
- la structuration spatio-temporelle
- l'autonomie
- la communication verbale et non verbale
- la socialisation et les interactions sociales
- la motricité fine et globale
- la reconnaissance et la gestion des émotions
- les loisirs
« Les enfants atteints d'autisme doivent apprendre à apprendre ! »
